Diese Masterarbeit beleuchtet die Wahrnehmungen von Schüler:innen aus Familien mit Migrationsgeschichte hinsichtlich Lehrkräften ohne Migrationsbiographie. Angesichts der Leistungsdefizite dieser Schüler:innen in nationalen und internationalen Schulleistungsuntersuchungen, insbesondere seit den PISA- und IGLU-Studien, wird der Einfluss von Lehrkräften mit Migrationshintergrund auf die Bildungsförderung thematisiert. Anhand von sechs Interviews mit Jugendlichen zwischen 16 und 19 Jahren wird untersucht, inwieweit Lehrkräfte ohne Migrationsbiographie als Bildungsbenachteiligung wahrgenommen werden. Die qualitative Inhaltsanalyse der Interviews offenbart, dass die Jugendlichen überwiegend ein positives Bild ihrer Lehrkräfte haben und diese nicht als Ursache für ihre Leistungsdefizite betrachten. Die Ergebnisse liefern wichtige Erkenntnisse für die Diskussion um Diversität im Lehrberuf und die Gestaltung inklusiver Bildungsangebote.
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